Программы обучения и тренингов
Наши семинары и тренинги помогают университетскому сообществу развивать навыки, необходимые для академического и профессионального успеха.
Наши семинары и тренинги помогают университетскому сообществу развивать навыки, необходимые для академического и профессионального успеха.
- Сессии, интегрированные в учебный курсПроводятся по запросу профессоров в рамках занятий. Это могут быть разовые занятия, все или выбранные модули в рамках программы информационной грамотности.
- Открытые библиотечные тренингиСессии для всех желающих в поддержку исследовательских и информационных потребностей академического сообщества.
- Пратнерские мероприятияОбучение использованию баз данных, ресурсов и услуг в партнерстве с издателями и поставщиками информации. А также приглашенные эксперты НУ IREC и других департаментов.
- Ориентационные сессииИнформационные сессии в начале каждого семестра, а также экскурсии по библиотеке.
Программа информационной грамотности (NU LILY)
Программа информационной грамотности направлена на содействие успешной деятельности учащихся, воспитание активных и критично мыслящих людей, стремящихся к непрерывному обучению. Цель программы – помочь учащимся развить навыки поиска, доступа, оценки, применения и распознавания нужной информации.
Программа развития библиотечной и информационной грамотности (LILY) Назарбаев Университета (НУ) берёт своё скромное начало с запуска в 2018 году, чтобы способствовать успеху студентов всех факультетов университета. Миссия Программы развития информационной грамотности библиотеки НУ — развивать в сообществе активную жизненную позицию и критическое мышление. Цель программы — помочь студентам улучшить навыки поиска, доступа, оценки, применения и распознавания необходимой им информации.
Программа NU LILY определяет уровни обучающихся (например, начальный, средний, продвинутый) и согласуется с ACRL Framework for Information Literacy for Higher Education. Программа выделяет целевые стандарты, указанные уровни обучающихся и ожидаемые результаты обучения, а также предлагаемые виды деятельности и оценки, которые можно использовать в качестве руководства для разработки планов уроков и проведения сессий в будущем.
The CILIP, American Library Association (ALA), международные профессиональные библиотечные ассоциации, преподаватели библиотечного дела и практикующие библиотекари продвигают информационную грамотность как стандартную программу, способствующую обучению студентов. Считается, что учащийся, владеющий информационной грамотностью, способен эффективно и результативно получать доступ к информации, критически и компетентно её оценивать, а также использовать её точно и творчески (ALA, 2000).
Преподаватели и другие сотрудники имеют возможность запрашивать занятия по каждому модулю по одному и выбирать модули, наиболее подходящие для их занятий. Хотя NU LILY придерживается структурированной структуры, занятия в рамках каждого модуля/рамки могут быть адаптированы в зависимости от запроса. Рекомендуется, чтобы студенты могли начать с ознакомительной библиотечной ориентации и посетить большинство, если не все, остальных модулей.
Описание каждого модуля приведено ниже. Оно содержит конкретные цели и результаты обучения. Для получения дополнительной информации обратитесь к библиотекарям-координаторам.
Программа NU LILY определяет уровни обучающихся (например, начальный, средний, продвинутый) и согласуется с ACRL Framework for Information Literacy for Higher Education. Программа выделяет целевые стандарты, указанные уровни обучающихся и ожидаемые результаты обучения, а также предлагаемые виды деятельности и оценки, которые можно использовать в качестве руководства для разработки планов уроков и проведения сессий в будущем.
The CILIP, American Library Association (ALA), международные профессиональные библиотечные ассоциации, преподаватели библиотечного дела и практикующие библиотекари продвигают информационную грамотность как стандартную программу, способствующую обучению студентов. Считается, что учащийся, владеющий информационной грамотностью, способен эффективно и результативно получать доступ к информации, критически и компетентно её оценивать, а также использовать её точно и творчески (ALA, 2000).
Преподаватели и другие сотрудники имеют возможность запрашивать занятия по каждому модулю по одному и выбирать модули, наиболее подходящие для их занятий. Хотя NU LILY придерживается структурированной структуры, занятия в рамках каждого модуля/рамки могут быть адаптированы в зависимости от запроса. Рекомендуется, чтобы студенты могли начать с ознакомительной библиотечной ориентации и посетить большинство, если не все, остальных модулей.
Описание каждого модуля приведено ниже. Оно содержит конкретные цели и результаты обучения. Для получения дополнительной информации обратитесь к библиотекарям-координаторам.
Модуль 1
Потребность в информации
- Чётко определять, идентифицировать и понимать вопрос, проблему или тему задания.
- Выявлять ключевые понятия/ключевые слова, связанные с темой.
- Искать источники справочной информации по теме.
- Выявлять первостепенную поддержку из различных доступных источников (например, библиотека, преподавательский состав, библиотечные справочники и т. д.) как в онлайн-, так и в офлайн-режиме.
- Осознавать важность использования качественных информационных ресурсов для выполнения задания.
- Определять целесообразность использования качественных информационных ресурсов для выполнения задания.
- Определять тип материалов, цитируемых в программе курса.
- Использовать материалы библиотечного каталога в списках ресурсов, включая книги и журнальные статьи.
Пересматривать тему на основе предварительного поиска.
Формулировать исследовательские вопросы или тезисы в рамках дисциплины на основе первичного поиска.
Определять необходимость предварительного исследования для более полного поиска релевантной информации.
Определять необходимость преобразования широкой информационной потребности в управляемую.
Использовать специфичную для дисциплины терминологию и ключевые концепции.
Осознаватьважность использования разнообразных качественных информационных ресурсов для любой академической работы.
Определять ценность, сходства и различия различных ресурсов, чтобы лучше понять, какие источники использовать.
Определятьдоступные ресурсы, подходящие для конкретной области или дисциплины.
Понимать разницу между популярными и научными журналами и рецензируемыми публикациями.
Обращаться за помощью к библиотекарю, специализирующемуся на данной теме.
Формулировать исследовательские вопросы или тезисы в рамках дисциплины на основе первичного поиска.
Определять необходимость предварительного исследования для более полного поиска релевантной информации.
Определять необходимость преобразования широкой информационной потребности в управляемую.
Использовать специфичную для дисциплины терминологию и ключевые концепции.
Осознаватьважность использования разнообразных качественных информационных ресурсов для любой академической работы.
Определять ценность, сходства и различия различных ресурсов, чтобы лучше понять, какие источники использовать.
Определятьдоступные ресурсы, подходящие для конкретной области или дисциплины.
Понимать разницу между популярными и научными журналами и рецензируемыми публикациями.
Обращаться за помощью к библиотекарю, специализирующемуся на данной теме.
- Пересматривать свои информационные потребности в отношении уже найденных материалов.
- Осознавать важность использования полного набора высококачественных исследовательских ресурсов.
- Определять широкий спектр ресурсов как в рамках предметной области, так и за ее пределами (включая «серую» литературу, препринты, институциональные репозитории, диссертации и т. д.).
- Определять, какие базы данных наиболее актуальны для их исследования.
- Определять, какие наборы данных и другие соответствующие статистические базы данных использовать в своих исследованиях по мере необходимости. Различать первичные и вторичные источники.
- Определять, когда может потребоваться преобразование информации из необработанных данных в первичные источники.
- Знать, когда следует обращаться за помощью как в месте учебы/исследования, так и за его пределами.
- Понимать, как получить материалы, недоступные в фондах библиотеки (например, используя межбиблиотечный абонемент, открытые образовательные ресурсы и т. д.).
Модуль 2
Поисковая стратегия
- Выбираить наиболее подходящие для темы инструменты поиска.
- Определять подходящие ключевые слова для поиска информации по конкретной теме и разрабатывать базовую стратегию поиска.
- Выполнять базовый поиск по ключевым словам, используя операторы булевой логики.
- Выберите стратегию регистрации и извлечения информации из библиотечного каталога.
- Знать, как получить удаленный доступ к онлайн-ресурсам, используя соответствующие маршруты и аутентификацию.
- Получать полные тексты статей в печатном или электронном формате через библиотеку (каталог и базы данных).
- Использовать соответствующие библиотечные сервисы, например, те, которые предназначены для предварительного поиска, такие как библиотечные каталоги, микроформы, газеты и т. д.
- Знать инструменты для получения ресурсов вне библиотеки (например, межбиблиотечный абонемент, материалы открытого доступа и т. д.).
- Использовать оглавление и предметный указатель книги для поиска необходимой информации в ней.
- Вносить изменения в поисковые запросы на основе результатов предварительного поиска.
- Использовать расширенные функции поиска в базах данных тематических исследований.
- Объединять ключевые слова в поиске с помощью булевых операторов при поиске в библиотечных ресурсах и других релевантных поисковых системах.
- Определять синонимы, связанные термины и альтернативные варианты написания ключевых слов.
- Применять расширенные стратегии поиска, такие как поиск по фразам, усечение и подстановочные знаки, для получения более релевантных результатов.
- Поиск более релевантные первичные и вторичные источники информации в данной области.
- Знать, когда следует использовать ограничения поиска при поиске в каталоге и других релевантных базах данных.
- Использование различные источники информации и справки.
- Интерпретация и использование цитат для поиска дополнительной литературы.
- Обращение к базам данных и/или службам индексирования и реферирования для поиска релевантных журнальных статей по заданной теме.
- Определять, когда следует использовать перекрестный поиск (например, поиск по статьям), а когда выполнять поиск в отдельной базе данных для более сложного поиска.
- Уточнять поиск, чтобы расширить или сузить количество возвращаемых результатов.
- Определять, следует ли пересмотреть стратегию поиска.
- Использовать инструменты для получения ресурсов за пределами библиотечных фондов (например, Межбиблиотечный абонемент, Google Книги, Google Академия, материалы открытого доступа и т. д.)
- Разрабатывать углубленную стратегию поиска по широкому спектру информационных ресурсов.
- Формулировать расширенные поисковые запросы и стратегии для получения более убедительных результатов.
- Использоватьпервоисточники у ведущих теоретиков и практиков. Используйте современные технологии повышения осведомленности (например, RSS, блоги, оповещения, сохранённые поисковые запросы) для систематического обзора и получения информации об исследованиях.
- При необходимости использовать специализированные информационные ресурсы для поиска информации (например, данные, статистика, законодательство).
Модуль 3
Оценка информации
- Понимание важности оценки источников.
- Различать научные, профессиональные и популярные источники.
- Оценивать ресурсы на актуальность и своевременность.
- Оценивать информацию с точки зрения её релевантности рассматриваемой теме.
- Проверять создателя или поставщика информации, проверяя авторитетность источника.
- Оценивать точность, правильность и достоверность различных доступных информации и ресурсов.
- Понимать, для чего существует информация.
- Описывать различия между онлайн-коллекциями библиотеки и информацией, доступной в различных веб-источниках.
- Выбирать соответствующие элементы из списка ресурсов или библиотечного каталога по конкретной теме.
- Определять, интерпретировать и синтезировать соответствующие моменты из источника информации.
Оценивать количество и релевантность результатов поиска, чтобы отфильтровать нерелевантную информацию и выявить пробелы.
Оценивать, являются ли различные полученные источники информации релевантными, авторитетными, надежными, валидными, своевременными или предвзятыми.
Выбирать подходящую информацию из ряда полученных результатов по теме исследования.
Оценивать ключевые источники информации, используя формальные критерии оценки (например, импакт-факторы журналов).
Различать типы исследований (например, качественные, количественные и т. д.), релевантные теме.
Оценивать методы исследования, используемые в различных исследованиях, относящихся к теме.
Выявлять предвзятость исследований в исследованиях.
Понимать финансовые факторы и мотивацию, определяющие доступность информации.
Использовать актуальную информацию
Оценивать, являются ли различные полученные источники информации релевантными, авторитетными, надежными, валидными, своевременными или предвзятыми.
Выбирать подходящую информацию из ряда полученных результатов по теме исследования.
Оценивать ключевые источники информации, используя формальные критерии оценки (например, импакт-факторы журналов).
Различать типы исследований (например, качественные, количественные и т. д.), релевантные теме.
Оценивать методы исследования, используемые в различных исследованиях, относящихся к теме.
Выявлять предвзятость исследований в исследованиях.
Понимать финансовые факторы и мотивацию, определяющие доступность информации.
Использовать актуальную информацию
- Определять и выберать рецензируемые источники, когда это необходимо.
- При необходимости определять, какие релевантные онлайн-источники доступны.
- Оценивать, соответствует ли журнальная статья конкретной теме.
- Выявлять возможные предвзятости в источнике информации.
- Использовать инструменты обзора для оценки источников информации (например, рецензии на книги, аннотированные библиографии и т. д.).
- Использовать ограниченное количество баз данных, не относящихся к журналам, для поиска релевантной информации по теме, где это необходимо (например, базы данных маркетинговых исследований).
- Определять, достаточно ли получено информации для изучения темы или ответа на вопрос.
- Применять базовые стратегии метаанализа при обзоре литературы.
Модуль 4
Использование и распространение информации
- Проверять точность цитат и ссылок.
- Описывать найденную информацию и отметьте идеи и цитаты других авторов.
- Цитировать, перефразируйте и цитируйте идеи, полученные из других источников.
- Понимать основные понятия плагиата и способы его предотвращения. Используйте аннотации для библиографий.
- Определять взаимосвязи между несколькими источниками.
- Включать найденную информацию в тему задания, используя соответствующие методы, например, эссе, презентацию, отчет и т. д.
- Анализировать собственный процесс исследования, чтобы определить его сильные и слабые стороны, а также альтернативные стратегии на будущее.
- Соответносить стиль коммуникации целевой аудитории.
- Использовать программное обеспечение для управления библиографией для управления ссылками.
- Понимать тонкости плагиата и способы его предотвращения.
- Использовать собранную информацию этично.
- Выбирать подходящую информацию для синтеза из нескольких источников.
- Обрабатывать найденную информацию для формулирования или подтверждения собственных аргументов.
- Формулировать логичный вывод с достаточными доказательствами.
- Понимать важность получения одобрения Комитета по этике научных исследований (IREC) для исследовательских инициатив.
- Организация поисковой деятельности.
- Использование найденной информации в исследовательском проекте или диссертации.
- Принимать решение об авторских правах на будущие результаты исследований.
- Архивировать выполненные работы, чтобы обеспечить к ним доступ в будущем.
- Делиться результатами своих исследований с коллегами за пределами аудитории.
- Использовать такие инструменты, профессиональные онлайн-сети для общения с другими исследователями.
Поддержка академических публикаций и добросовестность исследований
Программа обучения разработана в качестве обязательного компонента для менеджеров по работе с грантами и администраторов проектов Управления исследовательской политики и анализа (NURA). Обучение особенно важно для менеджеров, поскольку оно помогает им направлять и поддерживать соискателей грантов в выполнении требований NU в отношении публикации исследовательских результатов.
- Критически оценивать авторитетность и надежность академических журналов и издательств, используя устоявшиеся стратегии оценки.
- Разъяснять процесс подачи рукописей, включая правила журнала и требования к рецензированию, для эффективной подготовки исследования к публикации.
- Выявлять высокоэффективные журналы, соответствующие конкретным исследовательским целям, анализируя показатели на уровне журнала и статьи.
- Максимально использовать справочные базы данных и библиометрические индексы для обоснования выбора журналов.
- Различать законные и хищнические модели публикации и применять критерии, чтобы избежать неэтичной практики публикации.
- Предоставлять рекомендации по подаче заявок на гранты, включая, помимо прочего, планирование заявок на гранты, определение источников финансирования, помощь в написании заявок на гранты, понимание политики финансирования, а также мониторинг и отчетность после получения гранта.
- Длительность
- один месяц — два раза в неделю (34 часа)
- одна неделя — ежедневно (34 часа)
- две недели — три раза в неделю (18 часов)
- Оценка
- Предварительное тестирование для оценки потребностей
- Последующее тестирование и проверка знаний
- Занятия с практическим применением получаемых знаний
- ИнструкторыОтдел поддержки преподавания и обучения
Отдел поддержки исследований - Формат
- Очное обучение
- Moodle https://moodle.nu.edu.kz/course/section.php?id=275797
Программа
Модуль 1. Введение в поддержку академических публикаций и добросовестность исследований
- Приветствие и обзор программы обучения
- Важность деятельности администрации проекта до и после получения гранта в публикации научных работ
- Краткий обзор исследовательской политики и стратегических целей НУ в отношении публикаций
- Как поддержка ответственных публикаций способствует репутации НУ и успешному получению грантов Формирование ожиданий от курса
- Предварительное тестирование (оценка потребностей)
Модуль 2. Определение высокоэффективных журналов для публикации вашего исследования
Понимание импакт-фактора журнала
Понимание CiteScore
Понимание квартилей и процентилей
Понимание индекса Хирша
Ответственное использование исследовательских показателей
Понимание CiteScore
Понимание квартилей и процентилей
Понимание индекса Хирша
Ответственное использование исследовательских показателей
Модуль 3. Выбор подходящего журнала для публикации
Почему важен выбор журналов и ключевые стратегии
Релевантные показатели для публикации
Инструменты и базы данных: Scopus и Web of Science
Инструменты и базы данных: SJR и JCR
Инструменты и базы данных: инструменты для предложений
Казахстанские журналы, индексируемые в WoS и Scopus
Согласование исследования с журналом — рекомендации для авторов
Типы статей (обзор, оригинальное исследование, тематическое исследование, статья с данными)
Требования RDM к публикации статей Услуги для авторов
Релевантные показатели для публикации
Инструменты и базы данных: Scopus и Web of Science
Инструменты и базы данных: SJR и JCR
Инструменты и базы данных: инструменты для предложений
Казахстанские журналы, индексируемые в WoS и Scopus
Согласование исследования с журналом — рекомендации для авторов
Типы статей (обзор, оригинальное исследование, тематическое исследование, статья с данными)
Требования RDM к публикации статей Услуги для авторов
Модуль 4. Публикация статей
- Процесс публикации в журнале
- Этапы подачи рукописи
- Обеспечение качества (понимание процесса рецензирования и редакционных ожиданий (включая отзыв статьи)
- Модели публикации (традиционная, открытая, самоиздание, гибридная)
- Преимущества открытого доступа
- Журналы-хищники: как выявить различия?
- Понимание APC (сборов за обработку статьи) и финансовой поддержки
- Права авторов, авторское право и лицензирование в открытой науке
Модуль 5. Обеспечение ответственной публикации
Этика и ответственность при публикации
Ответственное использование ИИ при подготовке публикаций и заявок на гранты
Руководство по надлежащей практике использования ИИ в исследованиях
Ответственное использование ИИ при подготовке публикаций и заявок на гранты
Руководство по надлежащей практике использования ИИ в исследованиях
Модуль 6. Обеспечение готовности к будущему
Краткое изложение основных обучающих моментов
Распространённые ошибки, которых следует избегать при поддержке заявителей на гранты
Поддержка непрерывного обучения
Распространённые ошибки, которых следует избегать при поддержке заявителей на гранты
Поддержка непрерывного обучения